小学语文课堂中的情感交流

小北

小学语文课堂中的情感交流

古人说："知者不如知者，善者不如知者乐"。孔子，作为我国古代的教育家，一直以来对"快乐教育"所具有的优势非常推崇。现代的斯宾塞率先发表了"快乐教育"理论。在现代教育理论当中同样指出，教学不仅涉及知识这一主线的对流，还包含情感这一主线的对流。教学活动实际上是在情感与知识彼此影响与作用之下实现的。因而情感主线在教学领域中也特别关键，在愉悦的环境中学习，能够化解紧张感，降低学习带来的疲倦感，维持较好的精神状态与较强的兴趣，使内心充满活力和愉悦。为了高效的优化他们在实践、感知以及思维等诸多方面的水平。

一、使学生体会到老师带来的关怀。

"老师的尊严"，其意思并无错误。但我们不需要每天都直视。对学生微笑，这是老师应当具备的。老师在讲台上便如同演员站在舞台上，应当迅速融入角色。不管在实际生活当中碰到哪些不开心的事，不可以让自身的情绪影响课堂。如果我们用不愉快的情绪感染学生，我们注定要失败。老师微笑与善意的表情能够拉近师生间的距离，给课堂构建起一种愉悦、和谐的气氛，给学生带来优良的学习心理环境。并且构建民主和谐的师生关系，在教学期间把握好彼此间的关系,但基于工作日。所以，在平时生活当中，老师先要亲近他们，深入他们的生活，爱他们，以使学生亲吻他们的老师，相信他们的方式。这便需要老师持续培育自身优良的心态素质，持续强化职业道德，优化自身专业水准。老师热爱学生，构建起协调密切的师生关系，这是开展幸福教育的前提。其可以反映出的效果是彼此影响与渗透的。爱是力量，是质量。其属于取得优良教育成效的前提要求。

二、使学生获取成功

倘若老师为学生创造关爱的环境，便属于一种愉悦的过程。一个人有特定目的任何活动都有实现它的愿望。在活动取得成功与需求得以实现的过程中，其会体会到内心的满足，即使是以喜悦的形式，眉毛也在跳舞。这是一种积极的情感体验。倘若因为成功而获得认同和赞许，更为强化此种情感体验。此种满足与快乐会让我们的需求持续获得满足，同时形成更强大的驱动力量。学习同样是这样。快乐教育不但让好学生更为努力向上，还让一些学习较差的贫困生将学习转变为一种乐趣，形成学习动力。这便需要老师在开展幸福教育期间，不仅要重视"高中",还应当重视"学习"。在平时学习期间，成功与幸福之间常常彼此关联，两者间构成循环效应。学习上获取的成功越多，心情自然会更好，相反则会更低落。因此，老师应当运用不同的方法来协助学生持续获取成功，同时构建起幸福与成功这种积极的循环。不仅是引导学生持续取得成功的核心，还是培育他们科学态度与优良心理的关键。在教育期间，应当注重学生的表现心态，全方位借助"表现、成功、幸福"这一经验。所以，老师应当结合各类状况给学生设置对应的要求，方便好学生可以实现进一步发展，贫困生也可以迈入舞台，可以感受成功的喜悦为主,以鼓励评价学生,尤其是给一个积极的区别。在评价激励措施时应注意反馈、及时、积极的效果。在学生出现错误或者遭遇失败的情况下，他们应当调整接触方式，有助于他们有效调整"失败者"的心理，让他们形成更多勇气来面对失败，同时形成更正面的情感体验，进而重新取得成功。 第三,有效提升老师的魅力,老师对学生有着极大的影响，在教育期间，战胜所面临的困境，要求具备优良的品质，具体涉及:坚定的信念;沉着冷静。教师具有的意志素质，不但是强化素养，有效实现教育任务与目标的要求，还为学生构建榜样。因为学生在发展自我意识期间，常常需要对其坚韧意志加以培育的内在需求。因此，他们常常会对老师的意志加以评论，同时尝试由老师身上寻找出自身学习的榜样。情感在个人精神生活当中相当关键。老师的关爱教育均属于教育者高尚品格的传递，但是其还属于一种教育方式，在教育期间起到关键作用。老师的情感给学生带来极大的影响，这便更要求教育人员拥有优良的心理素养。老师的情感集中反映在对岗位、对学生以及对生活的热爱。学生在学习过程中会因为老师情感的不同而形成对应的心里倾向，进而产生不一样的思维方式。尊重和信任；恐惧和辩护；或蔑视和反对。只要构建起特定的心理定势，便会让学生按照预期的心态来看待老师的教育，这对教育成效有着决定性的影响。 总而言之，,素质教育的思想传递出一种教育的期望，其将以人为本作为核心，针对所有学生，尊重他们的尊严，觉得所有人均应当自主发展。这便需要所有老师均可以真诚的看待学生，为他们传递关爱，让他们学会表达，感受成功，推动他们健全人格的建构，提升教育品质。

以上就是我今天的分享了，“授人以鱼，不如授人以渔”。

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